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Stanford et de Berkeley ont uni leurs forces avec UC Los Angeles et de l'Institut de Technologie de Californie, formant l'Alliance pour l'éducation et la Californie professoral (CAEP). En partenariat, les institutions ont l'intention d'attaquer la minorité sous-représentation dans les mathématiques et la science Ph.D. programmes, et des postes de professeurs.
«Nous sommes constamment à l'affût de nouvelles opportunités de financement, de nouvelles idées, de nouvelles initiatives qui peuvent aider à accroître la diversité à Berkeley dans le domaine de STEM," professeur de psychologie à Berkeley Rudy Mendoza-Denton, directeur de recherche pour le groupe, a déclaré au cours d'un entretien téléphonique avec Fusion. "Nous avons été particulièrement intrigués par la possibilité de faire équipe efforts."
la formation de la Faculté sera fourni pour aider les élèves à réussir minoritaires, et les étudiants seront interrogés afin de découvrir quels facteurs pourraient influer sur leurs décisions de poursuivre des études avancées, ou des emplois dans les laboratoires ou dans les universités. Ensemble, l'alliance espère identifier des approches spécifiques, telles que les incitations de financement, des programmes de mentorat et des programmes de pont de l'été, pour aider les étudiants. Ils prévoient également de superviser une base de données qui va les aider à identifier et recruter des professeurs et des étudiants postdoctoraux.
Bien que l'initiative a été initialement conçu pour aider les étudiants qui sont déjà dans inscrit à un Ph.D. programme, le CAEP se concentre également sur le recrutement et l'autonomisation des élèves plus jeunes de couleur. Pour que cela se produise, les minorités sous-représentés doivent travailler en partenariat avec des mentors qui sont dans la prochaine étape de leur éducation ou de carrière - et les étudiants ont tendance à chercher des mentors qui ont des expériences de vie relativement similaires. Cependant, ces mentors et des expériences de vie parallèles existent pas, comme il n'y a pas assez de minorités sous-représentées dans STEM Ph.D. programmes ou sur les facultés universitaires d'agir comme mentors.
"Si vous trouvez un modèle de rôle que vous pouvez identifier avec, il est plus facile de devenir la personne que vous voulez être," Rebecca Hernandez, une quatrième année terre sciences de l'environnement du système Ph.D. étudiant à l'Université de Stanford a déclaré, selon un communiqué de nouvelles.
Seulement trois des 51 Ph.D, les étudiants se trouvent à partir d'un groupe de minorités sous-représentées, et juste un des 18 membres du corps professoral dans les départements de tige peut themself revendiquer comme un membre d'un groupe de minorités sous-représentées. Le manque de diversité dans la science commence beaucoup plus tôt que l'université, cependant. La maternelle au lycée, 45 pour cent de la population est des étudiants de couleur, mais un simple 17,5 pour cent des éducateurs sont des gens de couleur. Aussi, il ya un manque de diversité quand il vient aux élèves qui suivent des tests de AP. Trente mille étudiants ont été testés pour le test Advanced Placement d'informatique en 2013, et seulement trois pour cent étaient afro-américaine et huit pour cent étaient hispaniques - bien inférieur à la moyenne nationale était de Latinos et noir.
«Trop souvent, les éducateurs ne sont pas bien préparés ou équipés de la manière de traiter les défis et les nuances des gens qui viennent dans leurs salles de classe qui ne sont pas aussi bien préparés académiquement, socialement, intellectuellement et émotionnellement qu'ils devraient l'être," Fusion on nous a dit l'année dernière par le Dr Roy Jones, qui est le directeur du programme Call Me MISTER, qui offre une assistance de scolarité grâce à des bourses et le pardon de prêt aux étudiants qui poursuivent des cours de formation spécifiques. "Donc, avoir des enseignants qui sont culturellement sensibles et qui ont des antécédents semblables ont toujours été considérés comme une valeur ajoutée à toute situation de l'école."
Temps d'achèvement parmi les bénéficiaires dans les domaines des STIM continuera d'être un problème pour les gens de couleur, ce qui affecte souvent les décisions des minorités à poursuivre une carrière dans ce domaine. Alors que le temps d'achèvement a diminué dans les dernières années, les minorités restent derrière avec leur temps d'achèvement dans les domaines des STIM. En moyenne, il faut Noir et hommes hispaniques (7,2 ans et 6,7 ans) et les femmes hispaniques et noirs (6,7 ans et 6,5 ans) plus de compléter un programme de doctorat, par rapport à des minorités non-sous-représentés (6,3 années).
En outre, la famille de l'état, l'éducation des parents, et la dette minorités sous-représentées accumulées pendant des facteurs de premier cycle et aux études supérieures sont qui affectent quels degrés groupes minoritaires sélectionner. le statut de la Citoyenneté et de financement jouent également un rôle.
Le Council of Graduate Schools a également reçu une subvention de la National Science Foundation pour examiner les tendances de l'achèvement et de l'attrition chez les minorités sous-représentées dans les programmes de doctorat SOUCHES travers un ensemble diversifié des alliances de la National Science Foundation pour l'éducation supérieures et les (AGEP) institutions professoral et non -AGEP institutions.