Pourquoi le test normalisé devrait pas être utilisé comme un moyen de définir Intelligence


Pourquoi le test normalisé devrait pas être utilisé comme un moyen de définir Intelligence


Coloriage dans les points ... Qui savait que quelque chose que nous avons fait dans l'enseignement préscolaire conduirait à la détermination de notre intelligence?



Les résultats de tests standardisés sont une grosse affaire, il n'y a pas contester cela. Comme moments dans la vie, ils peuvent être bons, ils peuvent être mauvais, ils peuvent être médiocre. Une brillante partition peut assimiler à des halètements jaloux, et des exclamations de "whyyyy ne peut être que je puce ?!" Un score horribles peut correspondre à sourcils levés et murmures étouffés de «bien, quelqu'un doit avoir été larguées sur leur tête un lot que un enfant ... "

Les universités utilisent ces scores pour séparer le "intelligent" de la "pas si intelligent". Ils veulent que la crème de la crème dans leurs universités, et qui peut vraiment les blâmer? Je suis en désaccord avec la conviction commune que le rendement scolaire élevé ou faible est en fait un indicateur de l'intelligence globale d'une personne, et je pense que ce sont viciées où les universités à utiliser les résultats des tests comme un indicateur de savoir si d'admettre / pas admettre une personne.

Ceci est probablement la partie où vous pensez «de toute évidence, elle ne reçoit pas de bons scores aux tests, et elle essaie juste de faire des excuses pour cela." Il est vrai, je ne suis pas bien. Je veux dire, mes scores de l'essai ne me pénètrent dans Mensa, et ils ne sont pas aussi bon que je suis d'abord espérais, mais je ne travailleront pas en demandant "voulez-vous des frites avec ça?" Jusqu'à ce que je suis de quatre-vingts . Je prends la version du Queensland de la SAT, le "QCS» dans environ cinq semaines. Le QCS ressemble à la version académique de The Hunger Games, et nous sommes tous en provenance de District Douze: vous ne pouvez pas réellement préparer correctement pour le test. Vous ne pouvez pas étudier pour elle. Vous pouvez revoir la façon de répondre aux questions, mais vous ne recevez pas un indicateur des questions qu'ils vont vous demander jusqu'à ce que vous êtes en train de faire le test. Il est pas comme dans les SAT où vous savez que ça va être maths, la lecture / écriture et de vocabulaire. Nous recevons quatre tests différents: deux tests à choix multiples, une réponse courte, et une tâche d'écriture. Les questions pourraient ressembler à quelque chose de «calculer le poids d'un éléphant» à «comment est la crème glacée nutritionnellement pertinent au sein de cette œuvre d'art?" Et vous donner une idée de la couleur pourpre. Je suis partial, bien sûr, mais si jamais vous vous sentez comme vous besoin d'un mal de tête? Aller faire du Queensland "Core" (celui qui a été mentionné que de toute évidence être sarcastique) Compétences Test.

Intelligence est composé de plus de capacité au monde universitaire. Bien sûr, cela est une grande partie de celui-ci, mais il est aussi beaucoup plus. Il existe neuf types de base de l'intelligence, et nous sommes tous sont constitués de composantes de l'intelligence, qui est ce qui nous distingue les uns des autres variables. Mon répartition pour les différents types d'intelligence sont: Social (à communiquer et comprendre les autres), émotionnel (capable de reconnaître et de comprendre les émotions), logiques (comprendre les motifs, formes et graphiques), numérique (argent, pourcentages, etc.), Creative ( art, musique, théâtre, etc.), linguistique (la manipulation du langage, par écrit ou en parlant + parler des langues étrangères), scientifique (la compréhension de la façon dont les choses fonctionnent à un scientifique, plutôt qu'au niveau sociologique), Sportif (coordination) et universitaire ( l'application du milieu universitaire; par exemple l'écriture académique). Disons hypothétiquement supposer que notre individu «quantité» totale de l'intelligence est égale à 100%.

Si je demande ma théorie à moi-même, mon intelligence serait composé de 25% sociale, 25% émotionnelle, 1% logique, 15% numérique, 1% de créativité, 20% linguistique, scientifique 1%, 1% d'athlétique, et 11% académique. Cela signifie que, en supposant que le QCS utilise logique, numérique, linguistique, scientifique et de l'intelligence académique dans le test, je ne favorisant 48% (maximum) de mon intelligence totale dans les QCS et standardisée pointage de tests d'une personne est seulement indicative de l'intelligence qu'ils utilisent réellement dans ce test. Comme, par exemple, mon score est seulement (théoriquement) indicatif de 48% de mon intelligence totale.

Qu'est-ce qui se passe dans ces tests standardisés, est subjective, et il change d'année en année (évidemment). La subjectivité du contenu affecte alors combien de l'intelligence d'une personne sera testé dans le test. Il n'y a aucun moyen possible que le créateur de tests standardisés peut veiller à ce que le montant maximum de l'intelligence de chaque élève sera testé, et représenté. Mais, si elles ne peuvent pas garantir que le montant maximum de notre intelligence sera représenté dans le test, comment pouvons-nous utiliser ces scores- dont beaucoup ne sera qu'une représentation d'une très petite partie de le renseignement pour former un jugement sur ​​la façon dont une personne est intelligente? Bien sûr, certaines personnes peuvent avoir la chance de l'inconvénient de leur intelligence est principalement composé des éléments qui sont utilisés pour créer des tests standardisés. Pour le reste d'entre nous, si-la majorité des gens, dans Fact est-il vraiment juste de nous juger sur la petite portion de notre intelligence qui est testé?

Non ce n'est pas.