Les enfants (et je parie un bon nombre de parents) dans le Colorado, le Connecticut, le Massachusetts, New York et du Tennessee sont gémissaient ce soir. Ces cinq Etats seront ajoutant encore 300 heures pour l'année scolaire en 2013 . La raison? Pour rendre les écoles américaines plus compétitives au niveau mondial. Maintenant, je ne suis pas expert, mais je ne crois pas que l'ajout d'un autre 300 heures va faire beaucoup pour aider les étudiants américains de rivaliser avec leurs pairs indiens et asiatiques. Je ne, cependant, de voir comment cela va cocher beaucoup d'enseignants.

L'idée préconçue que les enfants dans d'autres pays passent plus de temps à l'école ne sont pas nécessairement exactes. Selon cet article du centre pour l'éducation publique , les États-Unis exige autant de (ou dans certains cas plus) heures d'enseignement que les autres pays. Mais disons que, pour la commodité du raisonnement, que les élèves des autres pays ne reçoivent un supplément de 300 heures d'enseignement. Ajout encore 300 heures de temps dans les écoles ici aux États-Unis encore ne fera pas beaucoup de différence et je vais expliquer pourquoi dans une minute.

Cependant, je ne pense que l'utilisation des heures que nous avons déjà d'une manière plus constructive pouvait absolument bénéficier les enfants américains. Demandez à un enseignant et elle vous dira qu'elle passe le premier mois + de tout réapprentissage de l'école qui a été aspiré hors de les cerveaux des étudiants pendant les vacances d'été. Je pense que l'école toute l'année dans laquelle les étudiants suivent le même nombre de jours, mais ces jours sont divisés différemment (par exemple: 45 jours, 15 jours de congé) est bénéfique pour tout le monde. Les enseignants ne doivent pas perdre de temps à la lutte contre la fuite des cerveaux de l'été. Les étudiants ne sont pas brûlés sur l'école parce qu'ils obtiennent des pauses fréquentes. Les enseignants qui peuvent commencer à l'heure en classe et enseignent activement pendant toute la durée serait faire un meilleur usage du temps imparti, mais malheureusement, ici aux États-Unis, les enseignants passent plus de temps à enseigner aux enfants comment se comporter que ce qu'ils dépensent leur apprendre leurs tables de multiplication.

Je ne pense pas que l'ajout d'heures, en soi, fera l'affaire. Bien sûr, certains enfants vont profiter du temps supplémentaire et il fera une différence pour eux. Mais dans l'ensemble, je pense que cela aura peu d'effet car il est pas la quantité de temps que les enfants américains passent à l'école, mais leurs attitudes générales sur l'éducation qui est le problème.

Je lisais récemment un article sur NPR qui a collé avec moi. Dans l'article, Jim Stigler, un professeur de psychologie à l'UCLA qui étudie l'enseignement et l'apprentissage dans le monde a parlé des différences entre l'Est et l'apprentissage de l'Ouest. Il a raconté une histoire de la façon dont ils avaient donné une classe d'étudiants américains de première année et une classe de première qualité aux étudiants japonais un problème de maths impossible de travailler. Les étudiants américains ont travaillé sur le problème pour une moyenne de <30 secondes avant d'abandonner et de se plaindre qu'ils ne savaient pas comment le faire. Les étudiants japonais, d'autre part, ont travaillé pendant toute l'heure jusqu'à ce qu'on leur a dit d'arrêter.

Maintenant, je ne suis pas dans le tout tigre de maman et je ne dis pas que les moyens de l'Est sont mieux, mais nous pouvons encore enlever certains aspects positifs de la culture orientale et de les intégrer dans le nôtre.

Je ne peux pas vous dire combien de fois je l'ai appelé et envoyé les parents pratiquement les suppliant de soutenir leur enfant et de démontrer à leurs élèves que l'apprentissage est important. Mais pour tant de parents, les devoirs ne semble pas être une priorité. Trop souvent, ces messages semblent tomber dans l'oreille d'un sourd.

Et puis ces mêmes élèves disent des choses comme, "je ne suis pas le temps de faire ses devoirs."

"Avez-vous des emplois après l'école?"

"Non"

"Etes-vous dans les sports ou les clubs?"

"Non"

"Ne vous faites du bénévolat après l'école?"

"Non"

"Alors, comment est-il que vous ne disposez pas d'une heure à consacrer à ses devoirs?"

Ce sont ces mêmes étudiants qui «ne ai pas le temps pour les devoirs» qui puis demander, "Pourquoi je suis un F?"

"Hummm parce que vous ne faites pas vos devoirs ou étudier pour les tests?" Je suggère.

"Il est stupide que nous avons à faire leurs devoirs. Les enseignants doivent simplement nous donner de bonnes notes pour venir à l'école ", est leur réponse. Et tel est précisément le problème que je vois - ce sens surgonflé de droit. Ils ne doivent pas travailler; les enseignants devraient tout simplement leur donner de bonnes notes.

Tout le monde leur doit quelque chose. Ils ne devraient pas avoir à travailler pour elle; il doit être donné. Si elle ne vient pas immédiatement et facilement, alors à quoi bon? Je parlais à un enseignant aujourd'hui sur le nombre d'enfants qui ont échoué un test à livre ouvert. Les enfants ont été autorisés à utiliser le livre de texte et leurs notes pour faire le test. Et ils ont échoué il. «Parce qu'il est trop difficile de chercher les réponses." Cette attitude honnêtement me étages. Et ça me laisse pantois surtout que tant de parents semblent soutenir que le comportement et la croyance qu'ils ont le droit, et ne certainement pas besoin de mettre en avant aucun effort pour gagner quelque chose.

Un collègue a appelé la «mentalité de McDonald". Ils veulent et ils le veulent maintenant. Ils ne veulent pas travailler pour elle parce qu'elle est juste ne vaut pas la peine.

À mon avis, tant que les attitudes au sujet de l'éducation sont modifiées, le nombre d'heures passées à l'école aura peu d'effet sur l'apprentissage.

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Je ne perds pas de temps toujours, mais quand je le fais, je plaisir à jouer sur Facebook. Viens avec moi, mon ami.

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