Ce livre dit Danger est bon pour votre enfant

Ce livre dit Danger est bon pour votre enfant
Pensez à toutes les choses que vous avez dit à plusieurs reprises comme un enfant vous ont pas été autorisés à faire une masse d'images pourrait rassembler dans votre esprit:. Mains giflé loin de jarres à biscuits ou avertissements comme «ne colore pas en dehors des lignes», «don 't traversent les cordes de velours "et" ne vous éloignez pas de sentiers désignés. "Il aurait pu paraître comme tout amusant et intéressant est venu avec un retentissant et emphatique NO.

Maintenant, imaginez une enfance où vous êtes réellement encouragés à explorer l'inconnu, le risque, le danger - les choses mêmes que vous êtes plus curieux et délicieusement flippé par. Jouer avec le feu? OUI! Mettez votre langue humide contre l'extrémité d'une pile de 9 volts? OUI! Superglue vos doigts ensemble? OUI! Utilisez un couteau bien aiguisé? Grimper à un arbre? Jeter une lance? OUI OUI OUI !!

Gever Tulley est un homme "Oui!" Pour les enfants Tulley ne préconise pas dire aux enfants de faire ces choses "dangereux" négligemment, bien sûr. il ne, cependant, pense que notre monde est devenu un endroit qui définit des restrictions inutiles sur les enfants, inhibe leur pensée créatrice, leur refuse l'indépendance, et sous-estime leurs capacités et donc limite leurs possibilités de croissance.

Tulley est l'auteur de Cinquante choses dangereuses (vous devriez laisser vos enfants ne) (Penguin) et fondateur de l'école bricoler (un camp d'été où les enfants inventent et construisent des machines réelles complexes). Son dernier projet est Brightworks, une alternative école K-12 progressive de journée à San Francisco.

Apprentissage d'une manière qui vient naturellement pour les enfants, Tulley pose, ne va pas sans des éléments de risque, de danger et d'excitation inhérente. Tulley est un peu d'un enfant adulte lui-même: Il est 50, mais parle avec une cadence et l'intensité que vous pourriez entendre dans la voix d'un enfant après qu'il monte un roller coaster pour la première fois. Tulley est tout aussi fasciné par son propre ordre du jour - "Comment les enfants apprennent-ils?" - Que les enfants sont avec lui-même l'apprentissage. Il est intéressé par les liens réels physique et cognitifs dans l'apprentissage: le risque, le danger, un faible degré de peur de l'échec, et, comme Tulley l'explique, ". Salon par les décisions qu'ils prennent dans le processus de conception et construire" En d'autres termes, enfants dans ses programmes d'été et école ne siègent pas au bureau et «pensent» sur la façon dont les choses fonctionnent; ils construisent des choses avec leurs mains et avec des outils électriques, puis physiquement essayer leurs créations par la suite. Ne les enfants ont naturellement le désir de construire quelque chose qui va vraiment leur permettre de voler ou flotter? Heck oui. Et ils vont travailler obsessionnelle de tenter un tel succès, ne pas laisser les disciplines universitaires accessoires comme «physique» ou «mathématiques complexes" obtiennent dans leur façon d'avoir réussi (et donc plus excitant) voyages de jeune fille.

Ce livre dit Danger est bon pour votre enfant
"Brightworks école», dit Tulley ", était la prochaine étape naturelle dans une longue exploration de la notion d'une approche d'engagement-première à l'apprentissage. Notre accent est mis sur de grandes expériences engageantes, la création d'un tout autre genre d'expérience de l'école. "Est-Brightworks travaille de la manière Tulley espérer? "Ce que je vois au Brightworks," dit-il, "est des enfants qui courent dans l'école le matin parce qu'ils ne peuvent pas attendre pour continuer avec le projet, ils ne reçoivent pas de terminer la journée précédente."

Ce genre de succès a sûrement quelque chose à voir avec la façon Tulley interagit avec les enfants: il dit qu'il ne pense pas réellement d'eux que des étudiants, mais comme des collaborateurs. Cela vient directement de l'atmosphère, il se grandi. "Mes parents ont été intellectuellement engagés dans mon enfance et dans ma vie», dit Tulley. "Si je devais une question, ils étaient prêts à s'asseoir et de parler de cette question aussi longtemps que je voulais. La même chose était vraie avec mon frère, et nous avons tous deux vraiment apprécié le fait que nos parents nous traiter comme des pairs dans une conversation comme ça. Ils ne parlaient jamais jusqu'à nous; ils ont utilisé la langue des adultes avec nous. Si ils ont utilisé un mot que nous ne comprenions pas, il était de notre responsabilité d'aller chercher en place et de comprendre ce que cela signifiait. Ils ont également fait confiance à nos impulsions curieux, et nourri ces choses en nous, [et] nous ont permis de chasser une idée à quelque vitesse que nous pouvions. "

Le genre de relation Tulley avait avec ses parents est évidemment répliqué avec les enfants avec lesquels il travaille: Il a un intérêt passionné à les voir passer toutes leur curiosité naturelle dans des projets d'apprentissage positifs. Tulley explique que les enfants, les adolescents et même les adultes ont besoin de certains niveaux de stimulation, et si elles ne l'obtiennent pas, ils se tournent vers d'autres endroits, peut-être destructrices, pour trouver ce frisson. «Les enfants se tourneront vers des situations sociales de plus en plus dramatiques pour obtenir ce genre de stimulation dans leur vie, et, par tous les droits, ce niveau de stimulation doit être dans le domaine intellectuel. Ils ont faim pour que l'engagement mental, ce sens constant du monde qui se déroule devant eux. "

"Life", Tulley ajoute, "devrait être une aventure continue."