Un enfant de neuf mois l'enfant est généralement développe si il peut parler un seul mot. Avec l'avantage d'un échafaudage bon, il saura cinquante à cent mots dans quelques mois. En deux ans, il prendra la parole autour de 320 mots; quelques mois plus tard - plus de 570. Ensuite, les vannes ouvertes. En trois ans, il va probablement être parler en phrases complètes. Au moment où il est à la maternelle, il peut facilement avoir un vocabulaire de plus de 10.000 mots.

Pendant des années, les experts ont dit que la clé pour faire démarrer que le développement était l'exposition à des tonnes de langue. Mais la leçon la plus importante de la nouvelle science est ceci: le rôle central de la société mère est de ne pas pousser des quantités massives de la langue dans les oreilles du bébé. Plutôt, le rôle central de la société mère est à remarquer ce qui vient du bébé, et de réagir en conséquence.

Avec cela à l'esprit, voici quelques-uns des conseils les plus chaudes de scientifiques qui étudient la façon dont les bébés apprennent la langue. Jetez vos DVD et vos bébés podomètres verbales, ne vous concentrez pas sur les signes pour bébé, et obtenir éclairé.

1. Laissez le bébé Drive the Conversation

L'apprentissage des langues commence avant nourrissons produisent une syllabe ou comprendre un seul mot. À ce stade, il est à propos de l'apprentissage qu'il ya cette chose magique appelé communication. Si les roucoulements de bébé, et le papa répond, "Est-ce vrai?", Puis le bébé va babiller nouveau. Ainsi, les rendements papa, "Eh bien, nous devrons demander à maman."

Grâce à ce modèle d'appel et de réponse, le cerveau du bébé apprend que les sons qui sortent de sa bouche affectent ses parents et obtenir leur attention - que voicing est important, pas de sens.

La plupart des parents devinent ce tour-prenant spontanément - mais ils ne sont pas tous le faire aussi bien. Une remarquable étude trouvé lors de quatre mois des nourrissons âgés et les parents avaient prise en main plus verbale, qui prédit une plus grande capacité cognitive lorsque les enfants étaient âgés de deux ans.

2. Reconnaître les étapes de Babble

Pas moins de quatre-vingts muscles contrôlent l'appareil vocal, et cela peut prendre un an ou plus pour prendre le contrôle de. Ainsi, alors que bavardage peut sembler du charabia, il est en fait une progression d'étapes qui se chevauchent, que l'enfant apprend à maîtriser la production sonore et le contrôle musculaire.

Dès la naissance, les enfants font quasi-résonance des sons de voyelles. Ils utilisent l'arrière de l'appareil vocal avec une gorge fermée et peu de soutien de la respiration. À ce stade, les enfants peuvent sembler comme ils sont Fussing quand ils ne sont pas; ils pourraient simplement être des expériences avec leurs muscles de la gorge.

Autour de cinq mois, un bébé a assez de contrôle pour ouvrir la gorge et pousser souffle grâce à produire occasionnellement voyelles pleinement de résonance. Bientôt le bébé ajoute syllabes marginaux, des transitions consonne-voyelle. Plutôt que de «goo» et «coo," plus comme «ba» et «da», en utilisant les articulateurs à l'avant de la bouche. Voilà pourquoi tant de premiers mots d'un bébé Commençons par "b" et "d": ils sont les premières consonnes adéquates les muscles peuvent faire. Cependant, puisque le bébé peut toujours pas obtenir sa langue, les dents et fente supérieure de la route assez vite, les voyelles sont déformées.

Dès six mois, mais généralement autour de neuf mois, les nourrissons commencent à produire quelques syllabes canoniques, les sound-unités de base de la parole des adultes. La transition consonne-voyelle est rapide, et la respiration est rapide. L'enfant est presque prêt à combiner les syllabes en mots.

11 façons de relancer compétences linguistiques

Nouvelle science et de conseils sur l'acquisition du langage des enfants.

par Po Bronson et Ashley Merryman

5 octobre 2009

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3. Haut-Taux de réponse à Babble d'âge mûr

Dr Catherine de l'Université de New York Tamis LeMonda trouvé que lorsque les mères répondent plus souvent à leurs bébés, les enfants acquièrent le langage beaucoup plus rapidement. Pendant l'heure de pointe de la journée, une maman de haute répondant pourrait répondre à plus de 80% des vocalisations du bébé - jusqu'à 200 fois par heure - tandis que les mamans faible répondre répondent environ la moitié du temps.

Dans les études, les tout-petits de haute-répondeurs sont un poids de trois mois d'avance sur les tout-petits de bas-répondeurs. Ils ont dit leur premier mot à dix mois, par quatorze mois avait cinquante mots dans leur vocabulaire parlé.

Mais le truc est de ne pas exagérer: ne pas répondre à chaque rumeur. Comme le bébé progresse à travers les différentes étapes babiller, l'accent devrait être mis sur l'affirmation vocalisations plus matures du bébé, progressivement moins répondre à des sons immatures. De cette façon, le bébé apprend les sons qui sont plus efficaces, et donc celles qu'il devrait continuer à faire.

4. Baby Talk peut paraître stupide mais il est vraiment bon pour les bébés

Baby Talk: Nous avons tous fait - que chantante, lente, la cadence vertigineuse que les gens utilisent tout à coup en parlant aux enfants bizarrement. Il ya en fait beaucoup de recherche sur le langage de bébé - l'expression scientifique car il est parentese Ses motifs et la cadence sont si universelle, que les chercheurs peuvent jouer un enregistrement de quelqu'un parler dans une langue que vous ne l'avez jamais entendu parler avant, et vous aurez toujours. savoir si la personne parlait à un bébé.

Les bébés apprennent la langue par la lecture labiale. Certains parents sont catégoriques contre le langage de bébé; à la place, ils veulent les enfants d'entendre les adultes parlent normalement. Mais cela est une mauvaise approche. Qualités exagérées de Parentese aident le cerveau des enfants à discerner les sons discrets. En allongeant voyelles et soulignant transitions plus clairement, parentese aide cortex auditif du cerveau d'un bébé reconnaît groupements voyelle-consonnes. Et une certaine utilisation de celui-ci aide jusqu'au deuxième anniversaire de l'enfant.

5. Montrez-leur votre Lips

Peut-être est une excuse pour acheter un nouveau rouge à lèvres rouge fabuleux, mais les bébés apprennent la langue par la lecture labiale.

Avant qu'ils comprennent des mots, ils doivent d'abord discerner quand un mot se termine et un autre commence. Ceci est appelé segmentation, et les bébés apprennent cette partie en regardant comment les gens se déplacent leurs lèvres et la bouche pour produire des sons. À 7,5 mois, les bébés peuvent segmenter le discours de personnes - mais seulement si ils voient la bouche de la personne qui parle. (Même pour les adultes, voir les lèvres de quelqu'un comme elle parle est l'équivalent d'une augmentation de vingt décibels en volume.)

Ceci est un DVD principales raisons de bébé ne fonctionnent pas - parce qu'ils ne montrent pas le visage d'une personne comme elle parle. Au lieu de cela, il ya un audio, puis une image sans rapport. Les entrées sensorielles ne construisent pas sur l'autre: ils sont en concurrence.

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6. étiquetage adéquat de l'objet

Une des façons les parents aident les enfants est en faisant ce que l'on appelle "l'étiquetage de l'objet» - en leur disant: «Voilà votre poussette», «Voir la fleur ?," et "Regardez la lune" Les bébés apprennent mieux à l'étiquetage de l'objet lorsque le parent. attend un bébé pour être naturellement regarder, de pointage ou vocalisant sur l'objet. Idéalement, le parent n'a pas empiète ou de diriger l'attention de l'enfant. Au lieu de cela, il est de suivre l'exemple de l'enfant.

Mais le moment est tout: le mot doit être entendu comme un enfant est à la recherche ou l'accaparement après pour vous assurer que l'enfant relie le mot pour le bon objet.

7. Méfiez-vous croisé étiquetage.

Le danger de trop zélé étiquetage objet est que vous pourriez par inadvertance sillonner le bébé: qui est, ne pas mettre des mots dans sa bouche qui ne sont pas vraiment là.

Alors que l'étiquetage objet propre peut accélérer l'apprentissage des mots, étiquetage souvent sillonné peut ralentir à une halte près. Dites un bébé, tenant une cuillère, dit "bye, bye." Mais une mère ne répond pas à l'objet de l'attention de l'enfant; à la place, elle répond à "buh" le son du bébé avec une "bouteille? Vous voulez que votre bouteille "par inadvertance, elle a juste traversé le bébé: elle lui a appris qu'une cuillère est appelé"?. Bouteille "Alors que l'étiquetage d'objet propre peut accélérer l'apprentissage des mots, souvent sillonné étiquetage peut ralentir à une halte près.

8. Utilisation Motionese

Quand les adultes parlent aux jeunes enfants de petits objets, ils tordent souvent l'objet, ou de le secouer, ou le déplacer - habituellement synchronisé avec le sing-song de parentese. Cette "motionese" est très utile dans l'enseignement du nom de l'objet. Déplacement de l'objet permet d'attirer l'attention de l'enfant, en tournant le moment en une expérience multi-sensorielle.

Mais la fenêtre d'utiliser motionese ferme à quinze mois: à cet âge, les enfants ne bénéficient plus de la requête supplémentaire.

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9. exposer votre enfant à plusieurs haut-parleurs

Université de chercheurs de l'Iowa a récemment découvert que quatorze mois les enfants âgés échoué à apprendre un nouveau mot, si ils l'ont entendu parlé par une seule personne, même si le mot a été répété plusieurs fois. Le fait qu'il y avait un mot de ce qu'ils étaient censés être l'apprentissage n'a tout simplement pas l'air de vous inscrire. Puis, au lieu d'avoir les enfants écoutent la même personne qui parle à plusieurs reprises, ils ont eu les enfants écoutent une parole prononcée par une variété de personnes différentes. Les enfants ont appris immédiatement le mot.

Audition plusieurs haut-parleurs donné aux enfants l'occasion d'entendre comment les phonétique étaient les mêmes, même si les voix modifiées en hauteur et la vitesse. En entendant dans le discours ce qui était différent, ils ont appris ce qui était le même.

10. Utilisez Cadres d'enseigner de nouvelles Mots

Vous pourriez penser que les enfants ont besoin d'acquérir un certain nombre de mots dans leur vocabulaire avant d'apprendre la grammaire - mais il est l'exact opposé. Grammaire enseigne vocabulaire.

Un typique de deux ans entend environ 7000 déclarations par jour. Mais 45% des énoncés commencer avec l'un de ces dix-sept mots: quoi, qui, elle, vous, sont / ne sont pas, je, Do / Do pas, est, une, serait, peut / ne peut pas, où, il , qui, venu, regardez, et de laisser faire. Ajoutez à cela quelques deux et trois combinaisons de mots, connus en tant que cadres, et les chercheurs peuvent représenter les deux tiers de ce qu'est un enfant entend dans une journée donnée.

Sans cadres, un enfant est de simplement exister dans une version réelle de Mad Libs. Ces cadres de mots sont des cadres vitaux de référence. Quand un enfant entend, "Regardez le ___," il apprend rapidement que ___ est une nouvelle chose à voir. Tout ce qui vient après "Do not" est quelque chose qu'il devrait arrêter de faire - même si il ne sait pas encore les mots "tactiles" ou "Prise de lumière."

Sans cadres, un enfant est de simplement exister dans une version réelle de Mad Libs - essayer de boucher les quelques mots qu'il reconnaît dans un contexte où ils peuvent ou ne peuvent pas appartenir.

11. Ensembles de variation

Le cousin de cadres sont «ensembles de variation." Dans un ensemble de variation, le contexte et la signification de la phrase reste constant au cours d'une série de phrases, mais le vocabulaire et la structure grammaticale changements. Par exemple, un ensemble de variation serait donc: "Rachel, apporter le livre à papa. Apportez-lui le livre. Donnez-le à papa. Merci, Rachel - vous avez donné le livre Papa ".

De cette façon, Rachel apprend qu'un «livre» est aussi un «il» et qu'un autre mot pour Papa est «lui». Ce «apporter» et «donner» les deux impliquent le déplacement d'un objet. Elle entendit le passé de "donner", qu'il est possible de changer les noms d'être sujets à des objets (et vice versa), direct et que les verbes peuvent être utilisés comme une instruction d'agir (Donner) ou la description des mesures prises (Elle donne).

Variation permet, si elle est utilisée à environ 50% du temps. Plus que cela, les phrases deviennent trop variées: les enfants perdent la connexion entre les phrases.

Pour un look plus en profondeur dans la science derrière l'acquisition du langage de l'enfant et de nombreux autres sujets, s'il vous plaît consultez notre livre, NurtureShock: une nouvelle réflexion sur les enfants.